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參加云南省基層人才對口培養學習心得體會

來源:恩樂鎮中心小學  作者:田正榮  時間:2016-09-22 07:28:30  訪問次數:

尊敬的各位領導、各位老師:

大家好!

首先,感謝教育局領導搭建了這樣一個平臺,給了我向全縣廣大教育工作者匯報交流的機會,如有不當之處敬請大家批評指正。現將把我一年來在云大附小跟班學習期間的所見所聞和所思所想作以下匯報:

一、跟班學習期間的所見所聞

云大附小是一所民辦學校,其校訓是由中國原民盟中央主席——楚圖南先生親筆題寫的“讀好書、交好友、行遠路、做大事”12個大字,云大附中和附小就以這12個字作為育人目標。

眾所周知,有什么的管理就會有什么樣的學校。師生面貌的體現,辦學水平的高低,素質教育的實施,教育質量的提高,必定是學校“管理”在起著“杠桿效應”。云大附小就是在現代教育管理理念的指導下,建立了有效、有序、規范化、科學化和人文性的管理體系;對“人、財、物、時”的管理做到精細化。

 (一)做到了教師管理精細化

1.“態度決定一切”。云大附小教職員工心里都明白:如果今天不努力工作,明天就只能努力找工作;他們把這樣的壓力變為動力。其學習態度就是:我要學、我必學;學高為師、身正為范。

學校在“細”字上做文章,在“精”字上下功夫,一切從嚴要求,從小事抓起。使管理責任具體化;讓每一個教職工都做到盡職盡責,盡心盡力。

2.學校重視對年輕教師的專業引領工作和課堂的駕馭能力培養。因為教師這個職業的特殊性在于面對的是活生生的小學生,老師只有讓學生聽你的課才能有成效。否則,即使老師有淵博的知識也無法實現自己的教學目標。因此抓好課堂常規是提高課堂效率的前提。 

3.明確工作責任。學校嚴格落實“誰的課堂誰負責”、“誰的宿舍誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰分管誰負責”的崗位責任制。實現了大到教學行為,小到生活細節,都有行為標尺,都有督促檢查;各項工作都與老師的年度考評一一掛鉤。

4.強化監督監管措施的落實。針對工作過程中出現的問題,及時作出反饋,及時整改。始終本著:“懲前毖后、治病救人”的處事態度。

5.學校嚴格要求教職工要時時為人師表,率先垂范,必須用良好的言行舉止引導學生,并時時教導學生在學校做個好學生、在家做個好孩子、在社會做好少年。

(二)做到了教學過程精細化

1.備課體現了精細化。做到個人備課與集體備課相結合;做到課前準備與課后反思相結合,這樣的做法能起到事半功倍的效果。

2.課堂教學體現了精細化。一切教學活動以有效為前提,做到了“三多、二精、一轉變、四關注”:即備課花功夫多,學生積極思維的機會多,留給學生自主學習的時間多;課堂上教師精講;課后作業精練;教師轉變了上課的單向傳播信息為多向信息交流,開展課堂教學研究和實踐,創設師生平等民主的課堂氛圍。“四關注”:教師關注學生學習態度(注重激發培養學生的學習興趣,“興趣是最好的老師”,沒有興趣,學習就會成為負擔。有了興趣,學習就成為一種需求,就學得輕松愉快,動力無窮。);關注教學過程(采用少講、精講);關注學生思維的發展(讓學生多讀,多寫,多思考);關注課堂生成。

3.作業布置精細化。一是作業留量適中;二是習題精選;三是作業書寫和批閱比較規范,教師注重作業的反饋功能,注重學生良好學習習慣的培養。如:低年級的教師每節課上幾乎要用五分之一的時間提醒、糾正學生的讀書和書寫姿勢。

4.教學研究活動精細化。以“問題研究”為主,突出校本特色,積極探索適合本校教情、學情的教法和學法。

5.學校非常重視教師基本功的訓練和培養,具體落實“三筆一畫”(鋼筆、毛筆、粉筆盒簡筆畫),力求體現教師有特長,學生有特點,學校有特色。

(三)做到了學生管理精細化

1.學校注重培養學生的學習習慣。老師善于挖掘學生身上的閃光點,充分利用學生的閃光點激發他們對學習的積極性和上進心。 

2.學校構建起學校、家庭、社會三位一體的德育模式。

一是注重培養學生自主管理意識,逐步提高學生的自我管理能力,充分發揮學生的主動性,學校組織開展相關課外活動來實現。

二是從組織紀律、學習習慣、文明禮儀、信心教育、吃苦教育、安全教育等方面入手,注重培養學生良好的行為習慣。

三是每學期定期召開家長座談會、家訪;同時加強親情教育——學校定期組織開展“家校共建日”活動,形成學校、家庭、社會共同教育學生的良好局面。

(四)做到了重點環節精細化

1.做到有效早讀。學生早讀時專門有老師的具體指導。

2.做到有效課外閱讀。學校把《三字經》、《弟子規》和《唐詩宋詞》指定為必學、必背教材,開學的第一節課,班主任就要求每一位學生在業余時間必須進行大量的課外閱讀,并要求學生記、寫讀書筆記,培養學生從小學會表達讀書感悟。

3.重視學生檔案建設。從一年級開始,學校要求班主任要結合教學實際,隨時完善充實,豐富學生檔案的內容。

 (五)學校的整個教師團隊綜合素質能力比較強

教學目標達成意識、教學主體意識、教學方法意識、教學情感意識、教學技能意識、教學效率意識和教學特色意識都比較強。每位教師的教學目標達成度高,課堂氣氛活躍,學生學習主動性強;老師的教學信息量適度,講授、討論、訓練時間分配恰當;學生的學業負擔合理、教學效果好,真正做到短時高效。

(六)學校對學生的綜合培養比較全面

1.學校非常重視開展“第二課堂”的教育教學工作。高薪聘請專業名師為全校師生分類上課(琴棋書畫俱全)。

2.積極推行“人性化教育”。

學校要求所有的老師竭盡所能培養學生與人為善、積極樂觀的學習和生活態度;同時還提倡老師和家長為孩子進行適當“性”性教育,讓孩子從小學會了自我保護。

二、淺陋的建議

教學工作是學校的中心任務,教學質量是學校的生命線。教師的工作態度和業務水平決定了學校的生命線。目前學生的家庭監護和家庭教育不盡完善,學校的管理壓力和質量壓力不斷增加。如何才能真正縮小校與校之間教育教學質量的差距?我認為:學校務必要結合自己的實際,充分借鑒和學習品牌學校的教育教學管理方法,只有像省城的名校一樣大力推行精細化管理,充分激發師生員工的積極性和主觀能動性,才能逐步實現學校的教育教學目標。

管理的精細化則是以最經濟的教學投入獲取最大的教學效益,以師生可持續發展為目的的教學管理方式。它要求教學管理的每一個步驟都要精心,每一個環節都要精細,每一項工作都是精品。其實施過程可分三個層次:第一層次是規范化;第二層次是精細化;第三層次是個性化。 

(一)全體教育工作者要樹立起了以下觀點

1.要樹立了新的大教育觀

一是要明白“大教育”觀的真正含義:即把專業學習與社會生活結合起來,把學習知識和培養能力,對學生進行素質教育結合起來。

二是培養具有創新精神的人必須成為我們教育指導思想中最基本的觀點。因為創新教育的使命是開發人的創造潛能,培養人的創新素質,它不是只面向少數人的精英教育,而是面向全體學生的發展教育,也就是“一切為了學生、為了學生的一切。”只是由于先天和后天因素的影響,創造能力有所區別,所以我們不能用一個模式去機械套用。

三是要注重學生的個性發展。尤其是其獨立性、積極性、創造性和競爭性應當受到特別的關注和培養,我們要鼓勵學生對事物發表有不同的觀點或批評性的意見,鼓勵學生公開地討論和爭辯,再也不能用是否聽話或用成績高低來劃分學生的優劣。

 2.要樹立了新的教學觀

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。概括地說,“教育的真諦在于啟發自覺,在于給予學生心靈以真、善、美方向發展的引力和空間。

教師是學生成長的守護人。在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。正所謂“親其師,信其道”。

 3.樹立了新的學習觀

 子曰:“活到老學到老。”問渠哪得清如許?為有源頭活水來;為人師者必先為學者,善學的教師才有吸引學生的魅力,方能成為受學生歡迎的老師;因此,教師只有把角色定位于學習者、研究者、實踐者;善于向實踐學習、向理論學習、向學生學習;帶領學生主動積極參與科研課題的研究,才能真正體現教育的內涵——“變革”。            

(二)健全管理制度

學校管理者只有把握了管理難癥狀的實質,充分調動社會、家庭、教師和學生的積極性,多管齊下,持之以恒;擺脫原先不合實際的管理模式,在現代教育管理理念的指導下,建立有效、有序、規范化、科學化和人文性的管理體系;對學校“人、財、物、時”的管理做到精細化,才能朝著預定目標邁進,培養出社會有用之才。

三、今后工作努力方向   

通過近一年的跟班學習,聆聽導師們深入淺出的講解,旁征博引,讓我能在“師德修養”、“課堂教學”、“課改與科研”、“信息技術應用能力”、“教育理論學習”等方面深受啟發,從而了解導師們很多行之有效的做法和經驗。使自己對教育教學工作有了新的認識和提高。并開闊了自己的視野,本人的自信心也得到了增強我將以這次學習為新的起點,努力地改造自己,爭做一名讓學生和家長滿意,讓領導放心的教育工作者。同時將盡最大的努力去感染和帶動我身邊的同事,與同事們共同學習,共同進步!我有決心在今后的教育教學工作中更加努力的去鉆研、去實踐,去探索!為我鎮的教育事業做出自己不懈的努力。

以上就是我在云大附小跟班學習期間的所見所聞、自己的理解認識和淺陋且不成熟的建議,真心希望各位領導和同仁們在今后的工作中多給予幫助和指導,

最后,祝各位領導、各位同仁,身體健康,工作順利!謝謝!

 

 

2016830

 

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