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注重實例積累 提升科研水平

來源:恩樂鎮中心小學  作者:李元忠、佟秀昌  時間:2019-06-24 11:13:04
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 盎然的春意掠過,教研的腳步走來,姹紫嫣紅的季節便著了濃濃的教研味道。 要搞好教育,教師是關鍵,今天的教育,就是明天的科技。可現在我們有很多教師在教學實踐中,缺乏教育教學理論的指導,俗話說 “打鐵先要自身硬”,“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”。這就要求我們教師在教學中要不斷注重提高自身素質,提高教學能力,以滿足時代的需要,跟上時代的步伐。

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2019618日,恩樂鎮中心小學數學骨干團隊以《注重實例積累 提升科研水平》為主題,開展教育教學案例交流研討活動。本校全體骨干教師15人參加了這次活動,吳主任及學校領導到現場指導并作專業引領。本次活動由李元忠老師主持。

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首先由李元忠老師以“基于三教”理念的兒童教學核心素養培育的教學《用字母并表示數》的教學片斷交流開始。

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楊帥老師《角的分類》教學例子中說明教學首先從學生的身邊的角引入,比較貼近學生,容易使學生產生親近感和繼續學習的興趣,讓學生自覺的參與到學習活動中來。

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李扶鋼老師以注重培養學生的動手 操作能力 從背景、個人見解提出了課堂上教師要確立學生在學習活動中的主體地位,要留充足的時間,放手讓學生嘗試,讓學生親自參與、主動探索,經歷實踐與創新的過程。現在教學論主張要知、情、意相結合,學生個體主動參與和學生群體參與的積極互動是使動手操作活動富有成效的必要條件。組織必要的操作活動,鼓勵學生進行真正的嘗試,大膽說出自己的發現,有助于增強學生的主動參與意識,使更多的學生體驗到學習的樂趣,樹立起學習的信心。

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那敏老師從幾何直觀的利用描述和分析問題。說明借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象,有助于探索解決問題的思路,預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀的理解數學,在整個數學學習過程中發揮著重要的作用。

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徐永成老師交流的是:一題多解是指對同一數學問題的結論可以由多種途徑獲得,從不同角度、不同思路,運用不同的方法解答同一道數學問題。一題多解有利于培養學生思維的敏捷性;有利于提高學生的變通能力和綜合運用已學知識解答數學問題的技能和技巧、促進學生知識與智慧的增長;有利于開拓學生的思路,引導學生靈活地掌握知識之間的聯系,培養和發揮學生的創造性。然而,許多的時候,我們在完成了一題多解的的教學過程后,往往就嘎然而止,缺少對問題更多的深入發掘和數學思想的提煉,從而使教學效果大打折扣。

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劉顯蓉老師的怎樣培養學生的空間觀念。

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刀梅老師以《學科整合》為主題,闡述了教育活動,是一種完整的教育形式,是一種讓學生知情、知行、求同與求異統一的教育形式。

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刀文涓老師以教學中重視“幾何直觀”能力的培養。

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陳以華老師

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郭成芬以“注重培養學生的應用意識和實踐能力”為例進行交流。

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付梅老師的《求不規則物體的體積》為例說明有效的數學學習活動不能單純地模仿和記憶,動手實踐、自己探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。小學生由于受年齡特點的影響,形象思維占據絕對優勢。學生通過動手操作,自主研究獲取的知識和能力,要比依靠老師的講解和灌輸獲得的知識更為高效。因此,在教學中教師應有意識放手讓學生操作,使操作與思維聯系起來,讓學生在操作活動中輕松、愉快地理解和掌握數學知識。 

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佟秀昌老師以培養學生逐步養成畫圖的習慣——幾何直觀的培養進行交流。

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王磊老師交流的算法多樣化是新理念的一個重要理念。《數學課程標準》指出:“由于學生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化”。

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劉翠妍老師從親身體驗,快樂學習介紹了稍復雜的立體圖形的表面積體積計算的方法。

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王慶祝老師以《賞識教育伴我成長》談到在教育中我們教師應少一些批評,多一些賞識,對每一位學生都要充滿愛發現每一位學生的閃光點。老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力,只要你耐心去開發,他就是一塊無價之寶。

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吳主任給各位老師的案例交流做了誠懇的點評。并對今后的教研工作提出了寶貴的意見和建議。

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李俊主任希望在座的各位老師在今后的教育教學中能起到引領的作用,并帶動全體數學教師提高教育教學質量。

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田校長說:“學科之間無距離,就是要進行有效的整合”。并要求教師從學生標點、符號的書寫到教師的板書都要規范。

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本次活動,在吳老師的的指導下,老師們明確了案例的撰寫方法。同時提出教研工作是一個全體教師參與的工作,也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段,在今后的教研工作中,我們要團結全體教師共同參與,共同提高、共同發展,為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。

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